목차

04 AI응용학과코딩캠프 07p

성공적 대학생활을 위한 HS진로·취업·창업 지원 혁신

학습·심리 지원혁신

2. 대학혁신지원사업 사업실행부서별 대표 우수사례

05 대학혁신지원사업을 통한 환경개선공사, 지속가능 발전을 위한 그린캠퍼스 실현 기반 확립 39p

연구·산학협력혁신전략

사업관리 및 운영

한성대학교 2주기 대학혁신지원사업 개요

01 대학 비전 및 대학혁신지원사업 비전

02 대학혁신지원사업 추진전략

한성대학교 대학 혁신지원사업 체계도

HS대학혁신사업 목표

연구·산학 혁신

1. 대학혁신지원사업 교육혁신전략 프로그램별 우수사례

High Success 비교과 교육 혁신

HSP (High SuccessProject)

01 프로그램 소개

HSP 비교과 프로그램

2022학년도 High Success Project 상시모집

02 참여자 인터뷰

참여학생 | 김O우 (공공행정트랙 재학생)

참여학생 | 이O희 (전자트랙 재학생)

글로벌 동행 프로젝트

01 프로그램 소개

참여학생 제출 결과보고서

02 참여자 인터뷰

참여학생 | 최O민 (크리에이티브인문학부 재학생)

참여학생 | 응웬티O안 (뷰티디자인매니지먼트학과 재학생)

3D 프린팅

01 프로그램 소개

이론 3D프린팅 시작하기

3D프린팅 펜꽂이

02 참여자 인터뷰

60 40 20 0 인문에술계열 사회과학대학 IT 공과대학 • 단과대학 별 학생잠여도

1학년 2학년 3학년 4학년

참여학생 | 이O영 (글로벌패션산업학부 재학생)

AI 응용학과 코딩캠프

01 프로그램 소개

4차 산업혁명을 이끄는 핵심기술인 AI 기반의 기술을 다양한 산업에 통합적으로 적용 및 활용할 수 있는 창의적인 융합인재를 양성하는 AI응용학과에서는 학생들의 프로그래밍 능력 증진 및 난이도 별 프로그래밍을 통한 전공 체계화를 위한 코딩캠프를 운영하였다.

구분 내용

02 참여자 인터뷰

참여학생 | 임O현 (IT융합학부 재학생)

A. 트랙 회장이라 코딩 캠프가 있다는 것을 알고 있었습니다. 학교 선배로서 후배에게 코딩을 알려주고 싶었고 저의 프로그래밍 실력도 점검하고자 했습니다. 코로나로 학생회 활동을 제대로 하지 못했지만 이번에 교수님들과 다른 학생들과 교류할 수 있는 기회 및 자기 점검의 시간이 되어 좋았습니다. 이후 유사한 프로그램이 개설된다면 참여할 의사가 있습니다.

참여학생 | 윤O식 (AI응용학과 재학생)

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상상독서 브이로그 영상 공모전

01 프로그램 소개

02 참여자 인터뷰

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참여학생 | 송O아 (기업경영트랙 재학생 - 최우수상 수상)

참여학생 | 서O우 (기업경영트랙 재학생 - 최우수상 수상)

0

Global Conversation Partner

01 프로그램소개

외국인 유학생(튜터)과 한국인(튜티)의 외국어 학습 튜터링으로 재학생들의 제2 외국어 능력을 향상시키고 어학 관련 도움을 받을 수 있는 프로그램. 해당 프로그램은 '일본어, 중국어, 베트남어, 몽골어, 우즈벡어, 아랍어, 네팔어, 미얀마어'로 개설됨. 신청할 때 사전 조사 후 구체적인 계획서를 통해 맞춤 1:1 팀 매칭으로 학습 계획에 따라 12주 동안 진행.

2022-2학기 Global Conversation Partenr 프로그램

02 참여자 인터뷰

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참여학생(튜터) | 아라카키 OO노 (글로벌패션학부 일본인 재학생)

참여학생(튜티) | 최O석 (모바일소프트웨어트랙 재학생)

글로벌-업

01 프로그램 소개

한성인의 글로벌 역량 강화를 위해 기획된 프로그램이다. 세계 문화에 대한 이해 증진 및 다양성 존중을 통한 글로벌 시민의식 함양하고, 해외 파견예정자, 해외 취업희망자 등을 위한 글로벌 학습역량 강화 지원하고자 한다. 태국과 일본, 멕시코를 주제로 대면 강연이 펼쳐져 자세하게 알아보는 기회이다.

한성인의 글로벌 역량 강화를 위한

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02 참가자 인터뷰

진로취업멘토링

01 프로그램 소개

02 참여자 인터뷰

A. 진로멘토링 프로그램에 참여하게 된 계기는 기업에서 32간 근무하면서 신입 및 경력 직원을 채용하는 자리에 참여하면서 적지 않은 지원자들이 자신의 진로에 대해 정리가 부족하고 지원하는 직무에 대한 필요 역량이 무엇인지 잘 모르고 지원하여 합격하지 못하는 경우를 많이 경험하였습니다. 진로멘토링을 통하여 학생들이 학교에 재학하는 동안 자신의 진로에 대해 준비한다면 "자리에 자기자신을 맞추는 것"이 아닌 "내가 하고 싶고, 잘할 수 있는 분야의 직무"를 선정하고 그에 필요한 역량을 준비해 나갈 수 있도록 조언하여 시행착오를 격지 않도록 하기 위함입니다.

멘토 | 이O학 (FS Innovation 부사장)

멘티 | 양O영 (IT공과대학 재학생)

트랙진로탐색

01 프로그램 소개

한성대 재학생 중에 트랙 선택이 고민인 학생이나 전공 트랙 관련 분야에 대해 알아보고 싶은 학생이 개인 혹은 팀을 이루어 직접 활동 계획을 세우고 활동의 결과물을 본인만의 콘텐츠로 만드는 프로그램이다.

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02 참여자 인터뷰

참여학생 | 송O재 (회계재무경영트랙 재학생)

참여학생 | 최O서 (웹공학트랙 재학생)

진로취업페스티벌

01 프로그램 소개

진로취업페스티벌은 취업 트렌드를 중심으로 진로 설정 및 취업역량 강화에 도움을 주는 프로그램. 10가지의 세부 프로그램으로 나누어져 있으며 개인의 특성과 상황에 맞게 선택하여 수강이 가능하다. 포트폴리오 특강, 코딩테스트 대비특강, 현직자 특강, 진로관련 검사 등에 참여를 통해 진로 설정에 도움을 줄 수 있는 프로그램이다.

진로·취업 페스티벌

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02 참여자 인터뷰

참여학생 | 강O지 (금융데이터분석트랙 재학생)

참여학생 | 전O주 (기업경제분석트랙 재학생)

창업동아리

01 프로그램 소개

02 참여자 인터뷰

참여학생 | 서O민 (전자정보공학과 재학생)

“저는 개인 맞춤형 음향장비 컨설팅 및 세팅, 제작 서비스를 제공하는 톤프린트의 대표 서동민입니다!”

A. 창업을 하고 학교 홈페이지를 보니 창업 동아리라는 것이 있다는 게 눈에 띄었고 따로 동아리 연합회 소속 동아리가 아니라는 것과 창업지원센터에서 운영하는 것을 보고 체계적으로 진행이 될 것이라고 판단되어 신청했습니다. 창업 초기에는 외부 지원 없이는 자본금에 프로젝트가 막히는 것이 많고 아는 것이 적은 상태로 어렵게 사업을 운영하였습니다. 창업 동아리에서는 시제품 개발비를 지원하고 각종 교육프로그램과 멘토링, 지원사업 연계 등 각종 혜택이 많기에 참여를 결심했습니다.

참여학생 | 안O정 (AI응용학과 재학생)

트랙제 트랙기초 학습역량강화 프로그램(ALEKS)

01 프로그램 소개

2022-1학기 기초역량증진 프로그램

02 참여자 인터뷰

참여학생 | 이O규 (상상력인재학부 재학생)

한성 점프업

01 프로그램 소개

학업부진으로 어려움을 겪는 재학생 혹은 대학생활과 대학에서의 학습에 흥미를 느껴보고 싶은 재학생을 위해 기획된 프로그램이다. 프로그램 운영을 통해 학사경고자 및 학업부진 학생들의 학습동기 부여 및 학교생활 적응을 돕고자 한다.「수강신청에 관한 세칙 제5조」에 따라 본 프로그램을 수료한 학사경고자 학생들에게 수강신청 학점제한 해제를 지원한다.

2022학년도 동계방학¶

02 참여자 인터뷰

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외국인 한국어 뽑내기 대회

01 프로그램 소개

한성대학교 개교 50주년 기념

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02 참여자 인터뷰

담당자 | 안O숙 (언어교육센터 특임교수)

Q. '외국인 한국어 뽐내기 대회'에 대해서 소개 부탁드립니다.

A. 외국인 한국어 뽐내기 대회는 한국에 체류하는 외국인을 대상으로 하는 전국 규모의 한국어 말하기 대회로 2012년에 시작하여 올해로 10회를 맞는 국내 유일의 팀 대항 말하기 대회입니다. 개인이 아닌 2인 이상이 팀을 이루어 경연을 하는데 콩트, 프레젠테이션, 연극, 토론, 춤, 노래 등 다양한 형식으로 발표를 할 수 있습니다. 그동안 참가자가 유학생, 근로자, 다문화 가족 등 다양했으며, 세계인이 모여 화합하는 축제의 성격으로 대회를 운영해 왔습니다. 코로나19로 인해 3년 만에 열리게 되었으며, 특히 올해는 한성대 개교 50주년을 맞이하여 대회 참가 대상을 한성대 재학 중인 유학생 및 해외교류대학 학생으로 했다는 점입니다. 이를 통해 외국인 유학생들의 한국어 실력 향상과 한성대 구성원의 글로벌 역량 강화에 중점을 두어 대회를 운영했습니다. 또한, 해외 교류대학에서 온라인 영상으로 참여한 것도 이번 대회의 특징이라고 말할 수 있습니다. 이번 대회의 평가 기준은 한국어 실력에 중점을 두어 심사합니다. 구체적으로말하기 능력, 표현 능력, 내용 구성, 공감도 등을 세분하여 평가합니다. 예선에서 시나리오와 팀 소개를 통해 본선 진출 팀을 결정하고, 본선에서는 심사위원들이 각 팀을 심사 기준에 맞추어 채점합니다. 총 18개 팀 108명이 참가했으며, 본선에는 12개 팀 총 79명이 출전했습니다. 12개 팀 중에 종합 1위는 최우수상, 2위는 우수상, 3위는 장려상 순입니다.

참여학생 | 우리는 하나다 (레O안, 부이OO응, 도OO진, 응OO린, 당OO아, 응웬OO엔 - 최우수상 수상)

Q. '외국인 한국어 뽐내기 대회' 참여 후기를 들려주세요.

A. 안녕하세요. 저희 '우리는 하나다'는 베트남 유학생으로 구성된 6명의 팀입니다. 팀원 중에 한 명은 고등학교 시절 한국 문화에 많은 관심이 생겼고 한국으로 유학을 왔습니다. 팀원들 모두가 공통적으로 한국 음악과 드라마를 접하면서 한국어에 대한 관심이 높아졌고 유학을 와서 공부를 시작했습니다.

평소 학교에서 한국어 공부를 같이 하는 선생님과 활동을 하고 있습니다. 그러다 선생님이 카카오톡을 통해 해당 대회가 있다는 것을 알려주셨습니다. 그리고 한국어교육트랙 교수님이 해당 대회에 나가는 것을 추천하셔서 저희도 한 번 도전해보자는 마음으로 참여했습니다. 대회를 준비하면서 한국어 말하는 연습을 많이 할 수 있었고 많은 사람 앞에서 발표하는 능력도 쌓을 수 있었습니다. 또한, 대회 주제가 한국 문화인 만큼 한국의 다양한 문화를 알아보고 배울 수 있었습니다. 대회를 준비하기까지 시간이 많이 없었는데 팀원 중에 한 명의 아르바이트가 끝나고 모여서 새벽까지 연습하는 추억을 쌓을 수 있어 좋았습니다. 연습하는 동안 팀원끼리도 서로에 대해 알아가고 더욱 친해질 수 있는 시간인 동시에 한국 생활을 더 재밌게 보낼 수 있었습니다. 그러나 대회를 준비하는 시간이 많지 않았다는 점과 노래, 춤과 같은 것도 생각했다면 더 재밌게 대회를 즐길 수 있었을 것 같다는 아쉬움이 남았습니다.

LBT 지식나눔 프로젝트

01 프로그램 소개

학생 개인이 갖고 있는 전공지식 및 다방면 재능을 우리 학교 재학생들에게 가르쳐주면서 교학상장(敎學相長)의 기회를 얻고, 장기적 관점에서 우리학교 재학생들의 유능함을 교내외 홍보하고자 함

02 참여자 인터뷰

담당자 | 박O경 교육연구교수 (교수학습센터 교육연구교수)

Q. 'LBT 지식나눔 프로젝트'에 대해서 소개 부탁드립니다.

A. 'learning by teaching'의 약자로 학생들이 스스로 갖고 있는 지식들을 강의로 재구조화 하며, 다른 학생들을 가르치는 프로그램입니다. 학생강사와 수강하는 학생이 서로 상호작용을 하며, 교수능력을 향상시키고 새로운 경험 및 지식을 배울 수 있습니다. 자신의 지식과 재능을 소재로 하여 적극적으로 강사의 입장에 서서 프로젝트에 참여할 수 있습니다.

학생들은 직접 강의를 만들어볼 수 있으며, 전문적인 학습컨설팅 분이 오셔서 발표 스킬이나 강의 재구조화에 대해 배울 수 있습니다.

학교 강의에서는 알아가기 힘든 부분이기 때문에, 이번 기회를 통해서 컨설팅을 받아 많은 참여자들이 만족하였습니다. 다만 코로나로 인하여 학생강사의 강의를 녹화방식으로 제공하기 때문에, 서로 간의 커뮤니케이션이 어렵다는 점이 조금 아쉽습니다. 이번 학기 중에 시간관리를 주제로 진행한 학생이 있었습니다. 전문적인 지식이 아님에도 불구하고 시간 관리를 하는 법 및 일정 관리 노트를 다루었는데요. 대학생들에게 필요한 조언이기 때문에 인상 깊었던 것 같습니다.

가르친다는 건 어렵게 느낄 수 있지만, 의외로 쉬운 분야이기도 합니다. 내가 알고 있는 것을 타인에게 나누어주며, 색다른 경험을 해볼 수 있습니다. 물론 준비하는 과정이 부담스러울 수 있으나 그만큼 유익한 점들을 가져갈 수 있습니다. 가벼운 마음으로 적극적인 참여를 한다면 좋겠습니다.

학생강사 | 반O성 (기업경영트랙 재학생)

Q. 'LBT 지식나눔 프로젝트' 참여 후기를 들려주세요.

A. 처음에는 비교과를 받을 수 있어 크게 관심을 갖게 되었습니다. 또한 본인에게 다방면적으로 약간의 재능이 있다고 생각하여 ‘해볼 만 하겠다’라고 느끼게 되어 참여했습니다. 어렸을 때부터 고등학생 때까지 음악을 전공하였으나 성인이 된 후에 취업에 뛰어들었습니다. 이후 한성대에 입학하게 되었는데, 오랜 시간동안 음악을 전공한 만큼 내가 가장 잘 알고 자신있는 분야라고 생각하였습니다. 그러나 작곡 부분에 있어서는 다른 사람들과 똑같이 초보자에서 시작해 스스로 독학을 해왔습니다. 따라서 나의 경험이 다른 사람들에게도 도움이 될 것 같아 기획하였습니다. ‘작곡입문법’ 강의는 기초적인 음악 지식을 다루는 것이 아니라 작곡에 입문하여 공부하는 법까지 알려드리고자 하였습니다. 일종의 가이드 라인처럼 나름대로의 방향성을 마련하기 위해 강의를 하게 되었습니다.

개인적으로 발표 해본 경험이 많아 자신있는 분야라고 느껴왔으나, 전문적인 컨설턴트 분들에게 강의 피드백을 생생하게 받아볼 수 있어 좋았습니다. 평상시에 몰랐던 단점들을 알아보고, 바로 고쳐볼 수 있었습니다. 더불어 강의를 준비하는 과정을 통해서 누구나 이해할 수 있도록 정리하는 게 중요하다고 느꼈습니다. 강의를 위한 피피티 자료를 만들면서 쉽게 느껴졌습니다. 그러나 실제로 강의를 하였을 때, 교수학습센터 교수님과 컨설턴트 분들이 참석해 심사를 해주셨는데요. 생각했던 것보다 전문적인 분들이 계셔서 더욱 긴장이 되었습니다. 더군다나 첫 번째 학생강사 때부터 심사자 분들에게 지적 받는 모습을 보았는데, 마지막 순서로 강의하다보니 평소보다 떨렸던 것 같아 아쉬웠습니다. 단순히 학교 수업에서 발표를 하는 것이 아니라 타인을 가르치기 위한 목적으로 자리에 서다 보니 수업 내용 고안부터 어렵게 다가왔습니다.

기타 연주나 클래식 감상법, 헬스 중량, 요리 등등 다양한 분야를 염두해두고 저도 다음 학기에 재참여를 해볼 예정입니다. 앞으로 운영될 LBT 프로그램에서 뵐 수 있었으면 좋겠습니다.

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학생강사 | 고O정 (역사문화콘텐츠트랙 재학생)

Q. 'LBT 지식나눔 프로젝트' 참여 후기를 들려주세요.

A. 저는 대학생활이 끝나기 전에 여러 프로그램에 참여해보고 싶다는 생각을 했고, 'Learning By Teaching'이라는 프로그램에 흥미를 느껴 신청했습니다. 제 경험을 토대로 대학생들에게 필요할만한 정보를 주면서도 PT경험을 쌓을 수 있는 좋은 기회라고 여겼습니다.

저의 <효과적인 일처리를 위한 시간관리법> 강의는 대학생이 되면서 스스로 정해진 기간에 여러 할 일을 마쳐야 할 때, 시간관리에 도움을 주고자 만든 강의입니다. 계획은 어떤 식으로 세워야 하는지 구체적인 예시와 함께 소개하였고, 실천을 돕는 팁들과 시간관리 관련 어플리케이션을 소개하는 내용이었습니다.

LBT지식나눔 프로젝트를 하는 과정에서 전문가 컨설팅을 받았는데, 내 발화 태도와 발성 등을 처음으로 누군가에게 피드백을 받았었고 발표하는 모습을 촬영한 후 스스로 보면서 교수자의 태도를 배울 수 있어 좋았습니다. 나도 누군가에게 강의를 하면서 배우기도 한다는 점에서 'Learning By Teaching' 지식나눔 프로젝트의 의미를 직접 느낄 수 있었습니다.

꼭 거창한 주제가 아니더라도 LBT강의를 통해 나의 경험과 지식을 나눌 수 있는 좋은 프로그램입니다. 강의를 준비하는 과정에서 강의안을 만들고, 강의 내용을 준비하고, 피드백을 받는 등 PT연습도 할 수 있습니다. 많은 학생들이 참여해서 의미있는 경험을 하나 더 쌓아갔으면 좋겠습니다!

HS-TED

01 프로그램 소개

HS-TED는 한성인들이 자신의 성공경험을 TED처럼 멋지게 발표하는 영상을 촬영하고 공유하고자 기획된 프로그램.

교과와 비교과 프로그램을 포함한 다양한 대학 경험을 바탕으로 학생의 성공 경험을 콘텐츠(글로벌)로 제작하고 이를 공유하여 교내 구성원에게 동기부여 기회를 제공하고, 교외로는 우리 대학 학생들의 우수성을 알린다

2022-1학시

HS-TED

학생강사 모집안내

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02 참여자 인터뷰

담당자 | 박O경 교육연구교수 (교수학습센터 교육연구교수)

Q. ‘HS-TED’에 대해서 소개 부탁드립니다.

A. 프로그램을 만들게 된 취지는 한성인들이 자신의 성공경험을 TED처럼 멋지게 발표하는 영상을 촬영하고 공유하고자 기획하였습니다. 학생들이 교과활동 또는 비교과활동을 통해 성공하거나 실패, 도전하였던 경험들을 공유함으로써 일반적으로 참가하기만 하는 비교과 프로그램을 듣던 학생들도 학우들의 이야기를 들으면서 같이 도전할 수 있는 용기를 얻게되는 기회를 만들고자 기획하였습니다.

원래는 HS-TED만 운영하였으나 개교 50주년을 맞아 TED와 도전이야기에 참여하였던 학생들 중 몇 명을 선발하여 나의 이야기라는 프로그램을 운영하였습니다. 진행방식은 학생강사들이 신청을 하면 1차적으로 작성해 온 원고에 대해 수정을 하고 번역가에게 검수를 맡기어 원고의 퀄리티를 높입니다. 2차적으로 발표 스피치 연습을 진행하는데 영어 같은 경우 외국에서 살다오신 아나운서 분이 진행하시고 일본어 같은 경우에도 일본 유학을 하신 일본어 선생님을 초빙하여 스피치 컨설팅을 진행합니다. 그 후 전문 촬영업체의 촬영을 통해 콘텐츠 제작을 하는 것으로 이루어집니다.

참여학생 | 김O잎 (제품,서비스디자인트랙 재학생)

Q. 'HS-TED' 참여 후기를 들려주세요.

A. HS-TED 를 주관하시는 교수님의 추천을 받아 교수학습센터 유투브 채널을 알게되었고 영상을 시청한 후 직접 참여해보아도 좋은 프로그램일 것 같아 참여를 하였습니다. 전공인 제품 서비스 디자인 트랙에 맞는 창업과 관련된 내용을 발표하였고 전공을 하면서 배우게 된 프로그램과 프로그램 운영을 통한 어떤 도움을 받을 수 있었는지 , 공모전에 나가 창업의 하게 된 과정, 그 부분에 있어 학교 도움을 받은 점 등이 있습니다. 그 예시로 3D 프린터 같은경우 상상파크에 배치되어 있고 기술을 다루고 이용하는능력은 학교 트랙제의 도움을 받았습니다.

일본어로 발표를 하여야하다보니 일본인 전문 선생님께서 발음을 교정해주셨는데 그 부분을 도움을 많이 받았던 것 같습니다. 일본어를 발음할 수 있는 수준으로 제 2외국어로 말할 수 있는 정도였기에 TED와 같이 공시적인 자리에서 말하는 일본어 표 현을 어떻게 구사하여야 하는지를 도와주셨습니다. 이 점은 일본어 학원에 가서도 배울 수 없는 점이라고 생각하기에 좋은 경험이었습니다.

김플잎 학생 강연 바로가기!

고이정 학생 강연 바로가기!

참여학생 | 고O정 학생 (역사문화콘텐츠 트랙 재학생)

Q. 'HS-TED' 참여 후기를 들려주세요.

A. 스마트자기관리시스템에서 프로그램을 봤습니다. 처음엔 외국어에 자신이 없었고, 발표뿐만 아니라 촬영까지 한다는 것에 부담감을 느꼈습니다. 프로그램 내 에서 발음 교정이나 발표 피드백을 주신다는 것을 알고 이번 기회에 부담감을 안고 있던 마음을 자신감으로 바꿔보고자 HS-TED에 참여하였습니다. 2학년 때 직접 독서토론 소모임을 만들어 2년간 활동한 이야기를 주제로 여러 방법의 독서를 통해 교양지식을 높이면서 대학생활을 알차게 할 수 있다는 내용을 담았습니다. 자세한 내용은 영상에서 소개를 하였으니 시청해주시면 감사하겠습니다.

영어로 발표를 할 때 고려해야 할 점들을 피드백받은 것이 좋았고, 단순한 발표뿐만 아니라 카메라 앞에서 어떤 어투가 어떤 분위기로 나오는지 섬세하게 짚어주신 것들이 도움이 많이되었습니다. 이 과정을 거쳤기 때문에 성공적으로 HS-TED를 마무리할 수 있었습니다. 프로그램 운영에 만족하며 외국어로 내 이야기를 발표한다는 것이 쉽지 않은 일이지만, 학교에서 여러 방면으로 지원을 해주기 때문에 참여를 망설이는 학생이 있다면 일단 도전해보고 시작하는 것이 좋은 경험이 될 것이라 생각합니다.

집단상담 프로그램

01 프로그램 소개

집단상담 프로그램은 사회적 이슈와 직전 프로그램 만족도 조사에서 수집된 학생들의 선호 주제로 진행된다. 우울감, 불안감과 같은 심리적 어려움 조절을 위한 집단, 대인관계 관련 집단, 발표불안 집단, 진로 구체화 집단 등 다양한 주제로 운영되고 있다. 집단리더(상담사)와 10명 내외의 집단원(참여학생)들이 상호작용을 통해 다양한 주제에 대한 이해도를 높이며 역량을 향상시킬 수 있으며 이 과정을 통해 자신의 문제를 다른 시각으로 볼 수 있게되며 사회 구성원들에게 비춰지는 본인의 모습에 대해 새롭게 깨닫고 새로운 행동이나 대화법을 시도할 수 있는 기회를 제공한다.

집단상담 프로그램¶

대상전체재학생¶

신청 8/29(월) - 9/4( 일) (스마트 자기관리시스템에서 신청 및 선발)¶

활동보상 65point(전과정 완료시)¶

내용 집단리더(상담사)와 집단원(참여학생)들이 상호작용을 통해 다양¶

... 한주제에 대한이해 및 역량향상¶

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편 일정 집단영¶

¶

문의 학생생활상담센터 02-760-5813¶

¶

신청8/29(월)-9/4(일)(스마트자기관리시스템에서신청및선발)

활동보상65point(전과정완료시)

내용집단리더(상담사)와집단원(잠여학생)들이상호작용을통해다양

에*한주제에대한이해및역량향상

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구일정집단영

화10시I매9주/13화.(요93/2일시0간.1*904/2:회07)0.-1103/:400”아이(I)들의세상”10명I(비zo대om면)

화14시I매9주/13화.(요93/시2일0간.1*944/:2회07)0.-1107/:400”새로운나를만나GO!10명I廳)

목10시I매9주/15목.(요93/시일22간.1*904/2:회09)0.-1103/:600…이~。HH복~~한E는일<'~if~루매이5를τ며를m샤。이찾씨아나빅…를를10명많쁨)

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02 참여자 인터뷰

담당자 | 김O신 (학생생활상담센터 연구원)

Q. ‘집단상담 프로그램’에 대해서 소개 부탁드립니다.

A. 우리 학교에서 진행하는 집단상담은 1명의 집단리더(전문상담사)와 10명 내외의 집단원(참여학생)이 모여서 특정 주제에 대해 함께 이야기를 주고받는 과정에서 자신에 대해 깊이 이해하고 관련된 심리적 역량을 향상시킬 수 있는 프로그램입니다. 집단상담은 학기중에 다섯 집단, 방학중에 세 집단씩 운영되고, 집단상담의 주제는 사회적 이슈와 직전 프로그램 만족도 조사에서 수집된 학생들의 선호 주제를 반영하여 결정됩니다 우울감, 불안감과 같은 심리적 어려움 조절을 위한 집단, 대인관계 관련 집단, 발표불안 집단, 진로 구체화 집단 등 다양한 주제로 운영되고 있습니다.

집단상담 프로그램은 전체 학생을 대상으로 자발적인 신청을 통해 참여 모집을 하고 있어서, 참여학생들이 학과나 학년에서 특정 분포를 띄고 있지는 않습니다. 진행되는 주제에 관심이 있는 학생들은 누구나 참여할 수 있습니다. 집단상담에서는 나의 이야기를 집단리더(전문상담사)와 다른 집단원(참여학생)과 함께 나누게 됩니다. 집단상담에서는 참여자 자신이 공감받는 경험과 타인을 수용해보는 경험을 할 수 있습니다. 자신의 고민에 대해 여러사람들과 공감하고 공감받으며 해결해나가고 싶은 분들에게 추천드립니다!

집단상담에서 나눈 이야기는 비밀유지 서약을 통해 비밀보장을 하지만 여러 사람들과 나의 이야기를 나누는 것이 부담스러운 분들께는 집단상담 보다는 개인상담을 더 권해드립니다. 마지막으로, 집단상담은 4주간 총 12시간 진행되는 비교적 장기프로그램으로 9시간 이상 참여해야 프로그램 이수 및 비교과 포인트 지급이 가능합니다. 따라서 4주간 고정적으로 시간을 내서 성실하게 참여할 수 있는 학생들에게 참여를 추천합니다. 집단상담은 상호작용이 중요한 프로그램으로 대면 운영을 기본으로 하였지만, 코로나 이후 2022학년도까지는 비대면 실시간으로 운영하였습니다. 2023학년도부터는 프로그램의 취지와 학생들의 편의를 고려하여 학기중에는 대면, 방학중에는 비대면 운영을 계획하고 있습니다. 프로그램은 [참여모집-집단원 선발-집단상담(3시간* 4주) 진행-사후검사 및 만족도 검사]의 순서로 진행됩니다.

학생들은 집단상담에 참여하며 수용적이고 지지적인 환경에서 자신의 이야기를 나누고 공감받는 경험을 통해 큰 위안을 얻었다고 하였으며, 자신의 고민을 바라보는 시야가 넓어지고 관련한 심리적 어려움을 다룰 수 있는 능력을 길러서 정서조절에 도움을 받았다는 의견이 많았습니다. 또한 실제 어려움을 경험하는 부분에 대한 해결책을 얻기도 하고 어려움을 극복하는 연습의 기회 등을 통해 보다 자신의 문제를 적극적으로 마주하는 태도를 가지게 된 것으로 파악되었습니다.

참여학생 | 김O지 (디지털인문정보학트랙 재학생)

Q. '집단상담 프로그램' 참여 후기를 들려주세요.

A. 평소 교내 학생상담센터에 관심이 많았습니다. 개인 상담도 몇 번 받은 적이 있는데요. 상담을 받다보면 제가 겪은 일이 유난히 특별해 힘들다고 토로하는 순간도 있었는데 그럴 때마다 상담 선생님께서 제가 겪은 일이 저‘만’ 겪은 일은 아니라는 말씀을 종종 해주셨어요. 저와 비슷한 경험을 한 사람들이 있다는 것을 상담 선생님으로부터 전해듣기만 해서 직접 만나보고 싶다는 생각이 들던 차에 제가 관심있는 주제로 집단 상담이 열린다는 공고를 보게되어 참여를 결심하게 됐어요. 상담에서 나눈 이야기는 모두 비밀로 하기로 약속해 구체적으로 말씀드리기는 어려워 간단하게만 말씀드리면, 저와 비슷한 경험을 하신 분이 많아 놀랐고 인상적이었어요. 제 인생을 가장 힘들게 하는 건 갑작스러운 이별이었는데, 비슷한 아픔을 경험하신 분들이 많으셨고 각자 그런 상황을 경험했을 때 극복하는 방법을 이야기 나눈 게 좋았어요. 많은 도움이 되었습니다. 만족스러운 시간이었으며 향후 유사한 프로그램이 개설되면 참여할 의사가 있습니다.

참여학생 | 김O형 (ICT디자인학부 재학생)

Q. '집단상담 프로그램' 참여 후기를 들려주세요.

A. 비교과 포인트를 모으기 위해 스마트 자기 관리 시스템에서 본인이 할 수 있는 비교과 프로그램을 찾다가 신청하게 되었습니다. 프로그램에서 좋았던 부분은 명상 수업입니다. 진지하게 이 수업을 참여하고 명상을 하였고 실제로 효과를 볼 수 있어서 좋았고, 왜 많은 이들이 명상을 하는지를 알 수 있어서 기억에 남았습니다. 전반적으로 좋았습니다. 만약 이 프로그램이 대면으로 진행이 된다면 더욱더 좋은 효과를 볼 거라고 생각하고, 유사한 프로그램이 있으면 참여하겠습니다.

힐링데이

01 프로그램 소개

매월 일정 주제를 다양한 매체로 접근하는 힐링데이 프로그램 운영. 힐링을 주제로 한 프로그램을 통해 학생들의 심리적, 정서적 안정을 도모. 학생들이 학생상담센터에 대해 익숙하고 친숙해지는데 도움을 줄 수 있는 프로그램이다.

고민하면 뭐하니? "시즌 2"

일상 토크쇼 놀러오세요!

2022년 12월 힐링데이

토크콘서트 개최

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장쇼:온라언쟁쑥α。om랭크션용)

싱셔잔온과인요효션행챔내다!

헬명표르*놓려so셰요!2022년12월힐링데이(냥...흘려요랴용..J훌i:.=킨코서트개초|

02 참여자 인터뷰

담당자 | 최O정 (학생생활상담센터 팀원)

Q. ‘힐링데이’에 대해서 소개 부탁드립니다.

A. 힐링데이 프로그램은 재학생 여러분들이 편안하고 흥미롭게 참여하실 수 있는 심리 특강입니다. 다양한 주제(자존감, 시간관리, 가스라이팅 등)를 가지고 이루어지는 특강, 다양한 매체 활용(ex.미술) 다채롭게 이루어지는 것이 특징입니다. 힐링데이는 1학년부터 4학년까지 고르게 참여합니다. 심리에 관심이 조금이라도 있으신 분들, 재미있는 프로그램을 좋아하시는 분들은 모두 환영합니다. 학생들의 이야기를 바탕으로 이루어지는며 일반적인 특강과는 다른 친숙한 형태 (팟캐스트, 보이는 라디오 형식)로 진행하여 학생들이 부담없이 참여할 수 있습니다.

참여학생 | 김O영 (문학문화콘텐츠트랙 재학생)

Q. '힐링데이' 참여 후기를 들려주세요.

A.상담센터에서 올린 비교과 프로그램에서 힐링데이를 보게 되었습니다. 지난 여름 참여했던 경험이 있는데 그때 재미있고 다들 비슷한 생각과 고민을 하는 것이 신기했던 경험이 있어 이번에도 참여하게 되었습니다. 이번 힐링데이 테마는 크리스마스 특집으로 꾸며진 분위기에서 온/오프라인으로 동시에 진행되는 토크쇼로 진행되었습니다. 성우분께서 사연을 읽어주시면 나머지 두분의 상담 선생님께서 함께 고민을 나누고 조언해주는 식의 토크콘서트였습니다. 토크 콘서트명칭에 적절하게 사연마다 노래도 배정되어 더욱 몰입하기 좋았던 것 같습니다.

이번 토크쇼 사연 중 반려동물에 대한 사연이 있었는데 같은 반려인으로서 사연을 듣던 중 눈물을 흘릴 뻔 했습니다. 반려동물과의 이별은 누구에게나 무겁고 속상한 일이라 더욱 공감할 수 있었으며 언젠간 제 곁을 먼저 떠날 반려동물과의 순간을 잘 정리해야겠다는 생각이 들었습니다. 힐링데이에 대한 만족도는 5점 만점 중 5점입니다. 너무나도 좋았고 누군가의 고민을 함께 듣는 것이 좋았습니다. 다음 회차에도 참여할 생각이 있습니다.

2. 대학혁신지원사업 사업실행부서별 대표 우수사례

교육혁신전략

연구·산학협력혁신전략

평생교육혁신전략

사업관리 및 운영

교수지원프로그램

01 창의적 문제해결 PBL·캡스톤디자인 수업 고도화

PBL 및 캡스톤디자인 수업모델 개선

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PBL 및 캡스톤디자인 수업운영 체계 제안

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기업연계형 캡스톤디자인 수업방법 안내 워크숍 진행

기업연계형 캡스톤디자인 수업모델 적용 우수 사례 공유 워크숍 진행

02 AI기반 교수지원 플랫폼 도입 및 수업설계 파일럿

교원의 미래교육 역량 강화를 위한 AI기반 교수지원 플랫폼 도입

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교수지원 사항의 양방향 지원체제 전환

교수지원 프로그램 안내, 신청의 통합 허브 구축

3 수업디자인 프로그램

교육학 전문가와 협업하여 수업을 디자인하며, 교수자의 수업 계획, 운영, 평가 역량 강화를 도모하는 프로그램 (총 4가지 유형으로 세분화)

수업에서의 퍼실리테이팅 전략을 구체적으로 시연함으로써 교수자의 수업운영 역량 강화 및 높은 프로그램 만족도 확보 (평균 5.0점)

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학습지원프로그램

01 기초학습역량강화 프로그램(ALEKS)

기초학문수양에 어려움을 겪는 학생들을 대상으로 인공지능 프로그램(ALEKS)을 활용하여 전공관련 기초내용을 학습할 기회를 제공

2022학년도 총 6개의 강의 운영

- 총 이수자 78명(1학기: 41명, 2학기: 37명)

- 전체 만족도 4.82점(1학기 기준)

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과목별 사전-사후 평가 비교 결과(1학기 기준)

- 과목별 시험평가 ‘평균 2.01점’향상

- 핵심역량(글로벌 소통역량, 글로벌 시민의식) 향상

- 6대 학습역량(자기주도학습역량, 문제해결역량, 외국어학습역량) 향상

전공기초에 준비 및 이해 향상

02 HS-TED

다양한 경험을 통해 성취한 성공 경험을 한국어 또는 외국어로 발표하고 이를 콘텐츠로 제작하여 학내 구성원 및 지역사회로 전파하는 프로그램

2020학년도부터 2022학년도까지 매년 1회, 총 3회 운영

- 학생강사 총 18명, 수강자 596명(누적)

전문 아나운서 및 언어 전문가 초빙 1:1 스피킹 컨설팅 진행(영어, 일본어)

- 학생강사의 전문성 함양 및 콘텐츠 질 제고를 위한 노력

- 각 컨설팅은 첨단강의실에서 녹화로 진행, 컨설팅 후에도 학생강사의 개별 연습 지원

매년 학생강사 및 수강생의 증가

외국어 발화 능력 향상(2022학년도 소감문 발췌)

- 한번도 해보지 못했던 외국어 발표를 통한 자신감 상승

- ‘도전’ 및 ‘성취’경험

- 특별한 경험을 통해 자존감 상승

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국제교류지원팀 운영 프로그램

01 글로벌 동행 프로젝트

외국인 유학생과 한국인 재학생이 팀을 이루어 활동 계획을 세우고 실행하는 국내외 문화탐방 프로그램

내외국인 학생간의 상호 사회·문화 이해 폭 확대 및 글로벌 역량강화

외국인 유학생 뿐만 아니라 한국인 재학생 역시 한국 도시에 대한 역사적·문화적 견문 확장

내외국인 간의 소통을 통해 글로벌 커뮤니케이션 역량 강화

02 글로벌업 초청강연

세계 다양한 지역 및 문화를 테마로 해당 지역과 관련해 실질적인 경험을 가진 전문가를 초청하여 진행하는 글로벌 강연 프로그램

세계문화이해 증진 및 다양성 존중을 통한 글로벌 시민의식 향상

03 외국인 한국어 뽐내기 대회

외국인 유학생이 팀을 이루어 콩트, 프레젠테이션, 연극, 토론 등 다양한 형식으로 한국생활을 표현하는 한국어 경진대회

유학생 한국어 발표 능력 및 기초학습역량 향상

국가 및 지역의 언어·문화에 대한 상호이해 및 교류를 통한 글로벌 역량 강화

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04 유학생 학습능력향상 멘토링

유학생 직전학기 학사경고자 및 학사경고 근접그룹과 내국인 멘토와의 1:1 멘토링으로, 유학생의 학업 및 생활을 밀착 관리하여 이탈을 방지하는 특별 관리 프로그램

유학생 한국어 발표 능력 및 기초학습역량 향상

국가 및 지역의 언어·문화에 대한 상호이해 및 교류를 통한 글로벌 역량 강화

참가 유학생 전원 직전학기 대비 성적 향상

성적 저조 유학생 집중 관리를 통한 중도탈락 위기 관리

사회수요 맞춤형 역량기반 교양교육 혁신

01 창의융합역량 강화 교양교과목 개발·운영

창의융합역량 강화 교양교과목 공모전

단과대학 특성 맞춤형 SW·AI 교양 교과목 개발

창의융합역량 강화 교육과정 운영 고도화를 위한 연구 및 자문

창의융합역량 강화 신설 교과목 <메타버스와 인공지능>

- 창의융합역량 강화 교과목 공모전 선정

- 미래 주도 메타버스 산업 대응 인공지능(AI)과 가상현실 XR 프로그램 배우기

- 2023학년도 1학기 핵심교양의 융합교양 교과목 3학점으로 편성 운영 예정

창의융합역량 강화 콘텐츠 강화 교과목 <디자인씽킹>

- 창의융합역량 교양 대표 교과목 중 하나인 <디자인씽킹> 교과목 콘텐츠 강화

- 디자인씽킹에 대한 기본적인 이해와 습득을 전제로, 현장 밀착형 프로젝트를 통해 디자인 씽킹을 체득하는 심화 교과

- 2023학년도 <디자인씽킹> 수업 운영 시 적용 예정

단과대학 특성 맞춤형 SW/AI 교양교과목 개발

- 「미래 융복합 혁신 인재 지원사업」, 「디지털 혁신 인재 양성 사업」등 AI 교육 관련 사업 활성화로 인한 맞춤형 AI교육 필요성

02 기초역량 및 기초학문 교양 교과목 개발·운영 고도화

기초역량 강화 교양교과목 공모전

교양교육 이수체계 개선 연구, 기초학문 분야 교양교과목 조사 연구

교양교육 설계 및 성과분석에 대한 외부자문

교양교육 성과공유 워크숍 개최

- 실제 수업 운영 방식과 성과 공유, 교양으로서 AI학습의 중요성과 접근 방식에 관한 토론

- 교수학습센터 협조로 융합교양수업에 관한 필요성과 구체적 수업 방법 공유

03 대표교수법(FL, PBL) 적용 교양교과목 운영 활성화

대표교수법 적용 교양교과목 공모전

대표 교양 교과목의 대표교수법 적용 활성화를 위한 TF 운영

대표교수법 적용 활성화에 대한 외부 자문

대표교수법(FL, PBL) 적용 교양교과목 운영 활성화

- 대표교수법 적용 신설 교과목 <퍼실리테이팅과 자기개발>

대표교수법 적용 교양교과목 <사고와 표현> 우수과제 공모전 시행

- <사고와 표현> 수강생 대상 분반 별 발표과제 우수 팀 선정하여 시상

교양 필수 과목의 대표교수법 적용 활성화를 위한 TF 팀 운영

- <사고와 표현>, <디자인 씽킹>, <문제해결을 위한 코딩 첫걸음> , <삶과 꿈>과목 TF 운영

HS프라임강의

01 HS프라임강의

교내 매체제작시설 활용 방안 수립

- 교내 스튜디오는 인문 강좌뿐 아니라 다각도 촬영을 요구하는 실기수업에 대한 촬영과 다채널 영상 지원, 가상스튜디오시스템(크로마키 기법)으로 개발

- 교내 시설 이용 시, 교원의 이동거리가 축소되어 시간 효율성 확보

양질의 교육콘텐츠 제공 확대 및 학생 만족도 제고

- 교내 스튜디오를 이용함으로써 절감한 비용을 우수 콘텐츠 양적 확대에 투입하여 원격수업 품질 강화를 통한 내실화 및 재학생 만족도 제고

수업 콘텐츠(교안 및 학습자료, 수업 영상) 개발, 교안개발비 지원

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대학혁신지원사업을 통한 환경개선공사, 지속가능 발전을 위한 그린캠퍼스 실현 기반 확립

01 상상베이스 조성

팀 학습활동 및 학습.진로.심리 상담 강화를 위한 종합 공간 조성 목적

장소: 상상관 지하2층 / 480m2(145평)

행정부서 의견 수렴 및 회의 진행을 통한 공간 구성

02 에너지절약 실천계획 수립 및 실행

LED 조명 교체 사업

- 지속적으로 형광등을 LED등으로 교체하여 2022년 현재 교내 조명의 LED등 달성률 98% 수립

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도시가스 사용량 절감

에너지절약 캠페인 시행

- 에너지 절감 캠페인 포스터 제작 및 배포

진로개발, 취업지원 우수 프로그램

01 진로취업멘토링

연 4회 운영, 직무 분야별 팀 멘토링(멘토1인:멘티5명 내외)으로 운영하며 팀당 2-4회 진행

세부 직무 탐색 기회를 통해 직무역량 개발 및 능동적 경력탐색

실무 탐색 중심으로 구성

- 도서관 현장 방문을 통한 사서 직무 체험

- 뷰티 업계 마케터와 실제 제품 브랜드 전략 수립하기

- 기업에서 필요로 하는 기획안 작성법 실무 멘토링

- 모바일 안드로이드 반응형 프로그래밍 직무 분야 체험

- 해외영업 지원자를 위한 시장조사, 전략 수립 멘토링

- 자산운용업 운용지원 인력으로 취업하기위한 실무 체험 멘토링

멘토링 참여학생의 공모전 입상

프로그램 종료 후에도 지속적인 네트워크 형상(학생-기업 현직자)

02 취업캠프

연 2회(학기) 토요일 1Day, 직무 체험 가능한 전문 업체가 위탁 운영

실질적 직무 체험을 통한 직무이해역량 강화 및 경력개발

채용동향 및 직무별 취업준비 방법 및 소그룹별 직무탐색 실습

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03 진로탐색학점제

‘개발, 연구, 창작＇등 다양한 주제와 방법으로 자기주도적 프로젝트 설계 및 수행하고 그 평가를 학점으로 수여

정형화된 교육과정 외 전공분야 탐색을 통해 다양한 성장경로 구축

산학연계 융합형 HS 창업생태계 구축 및 운영

01 교과·비교과 연계 창업 프로그램을 통한 산학연계 융합형 HS 창업생태계 구축 및 운영

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융합형 HS 창업아이템 시제품 제작 지원

- 융합형 창업아이템 상시 지원

- 아이디어 구체화 및 실현성 검토

한성 CEO 발굴 멘토링 운영

- 창업이론 및 기본지식 교육

- 분야별 전문가 멘토링 지원

기술·디자인 특화 분야 창업동아리 지원

- 학생 창업 공간 지원

- 창업전문가 상시 멘토링

지식재산 교육 강화

- 지식재산권 출원 연계

- 지식재산 인식확산 특강

시제품 결과물 도출 및 창업화 사례

- 2022 창업아이디어 경진대회를 통해 융합형 창업 아이템 활용 및 유망 창업팀 발굴 / 시제품 지원 및 창업교과목을 통해 대상팀(구하다) 발굴

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<시제품 활용 창업아이디어 경진대회>

<시제품 제작 - 안내서비스 로봇>

맞춤형 유연학사제도운영

01 내가그린학기

학생들에게 다양한 도전과 경험의 기회를 제공하여 자기주도적 진로설계를 지원하고자 도입

전공 및 교양 교육과정이 아닌 원하는 주제와 방법의 교육과정으로 나만의 학기 설계 가능

2022학년도 4개 과정 총 308명 참여

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02 상상더학기

2학기 교과과정을 여름방학과 2학기로 나누어 수강하는 학기

2학기 이수 학점(18학점 이내) 중 최대 9학점까지 집중이수 가능

22학년도 4과목 운영, 학생 107명 참여

22학년도 전공교육과정 프리(pre) 인턴십 교과목 운영

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03 집중이수제

학기별 정규 15주 수업이 아닌 8주 집중 이수 형태로 편성하여 수업 운영

2018학년도 도입 및 교양 교과목 위주 진행, 2019학년도 전공 및 미래플러스 대학으로 확대

2020학년도 제도 정비_운영 교과목 유형 및 세부 운영 내용 정비

2022학년도 75과목 운영, 학생 1,441명 참여

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04 맞춤형 유연학사제도 홍보

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HS마음건강 지원체계 고도화

01 집단상담

2022학년도 집단상담 운영현황: 총 4회(16개 프로그램) 운영

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참여인원: 104명(1,192건), 만족도 4.72/5.0

사전/사후검사: 역량 11.0%증가, 부정적 정서 48.9% 감소

- 자기관리능력(45점 만점) 4.45점, 대인관계능력(65점만점) 4.67점 증가

- 우울감(63점 만점) 7.19점, 불안감(63점 만점)6.85점 감소

스마트자기관리시스템 활용을 통한 프로그램의 효율적 관리

코로나 이후 대면 활동 확대에 따라 요구되는 문제해결능력 및 정서조절능력의 향상

진로결정, 대인관계 능력, 등 대학생활 적응에 도움

02 힐링데이

다양한 주제와 형태를 접목한 심리특강을 통해 심리적 역량과 문제해결 능력 향상

흥미와 동기를 유발하는 주제의 특강으로 마음건강에 대한 관심 고취 및 센터 진입장벽 완화

- 단회차 온라인 특강 : 다수 인원(평균 약 500명) 참여 가능

- 온라인 및 대면 동시 운영: 운영 주제의 특성을 고려한 대면과 온라인 송출 동시 운영

- 다양한 심리 관련 주제 선정: 학생 요구조사(개별 프로그램, 전체 대상 조사) 기초한 주제 선정

참여인원: 3,151명(11.30. 기준), 만족도 4.48/5.0

- 2021년 참여인원(2,516명) 대비 약 1.25배 향상

사전/사후검사: 스트레스 24%, 부정적 감정 21.4% 감소

- 스트레스(7점 만점) 0.86점, 부정적 감정(35점) 2.93점 감소

HSP 운영지원체계 구축, 비교과교육과정 운영

01 HSP (High Success Project)

2019년부터 학생들의 문제해결역량 강화 및 팀프로젝트 경험 확대를 위해 운영된 비교과 프로그램

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학생이 팀을 이루어 공통 관심 영역과 관련한 문제를 발굴하고, 창의적 해결방안을 도출하여 유·무형의 결과물을 창출해내는 모든 프로젝트 활동의 전 과정을 지원함

활동유형 : 전공연계형, 산업연계형, 자율주제형 중 선택 가능

활동기간 : 1단계(3개월), 2단계(6개월), 3단계(12개월) 중 선택 가능

멘토 : 교내 교원 1인 이상 필수 매칭(외부전문가 연계 필요시 학생성공센터에서 추가 지원)

프로젝트 추진 관련 활동비 실비 지급

실제 삶과 통합되는 팀 프로젝트 경험 지원

- 배움과 학습경험 + 프로젝트 실행경험⇒ 실제 삶으로 확장해결역량 강화 및 팀프로젝트 경험 확대를 위해 운영된 비교과 프로그램

전공 간 경계를 뛰어넘는 융합형 프로젝트 경험

02 비교과서포터즈 운영

비교과서포터즈를 통한 학습자 중심 홍보방안 마련

인스타그램, 카카오채널, 유튜브 등 SNS 활용 활성화

- 비교과 서포터즈 활동을 통한 홍보 자료 개발 (주 5개)

비교과 홍보 부스 운영

- 운영기간(5일) 동안 1047명 부스 방문 및 활동 참여

SNS중 심용보획대

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03 도전과 성공 가이드북

비교과 로드맵 공모전 개최

자신에 대한 이해를 바탕으로 역량개발 목표 설정에 따른

비교과프로그램 이수 로드맵을 구성해보는 공모전 개최

도전과 성공 가이드북 제작 및 배포

비교과로드맵 우수작 중심으로

- 「도전과 성공 가이드북」 개발 및 홈페이지, 스마트자기관리시스템 내 게시, 카카오채널 통한 배포

- 선후배의 비교과로드맵 우수사례 공유와 모델링을 통해 성공적인 대학생활 지원

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데이터 기반 교육 성과관리

01 학습자 빅데이터 구축 및 AI 기반 교육성과관리 모델 개발

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- 재학생 데이터 추가 탑재

- 트랙(학과)별 재학생 정보 제공

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화면 구성(안)

- 권한 관리 기능

- 엑셀 업로드 및 다운로드 기능

- 화면출력 및 저장

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재학생 단위 빅데이터 구축 및 분석·제공을 통해 수요자 맞춤형 정보 제공

- 재학생 단위 데이터 일원화를 통한 데이터 신뢰도 제고

- 트랙(학과)별 교육 품질 관리를 통한 교육의 질 제고

- 트랙(학과) 운영 성과 종합 분석을 통한 교육 운영 개선(안) 자료로 활용

빅데이터 AI 기반 교육성과관리를 통해 의사결정 효율성 제고

기업 현장문제 해결을 위한 산학공동연구 프로젝트 운영

01 기업 현장문제 해결을 위한 산학공동연구 프로젝트 운영

산학공동연구 프로젝트

- 가족회사가 필요로 하는 애로 기술 개발

- 신제품·서비스 기획 · 개발 등의 다양한 문제를 정의

- 기업-교수-학생(학부생, 대학원생)으로 구성된 연구팀

- 집중적인 문제해결을 수행하여 기업이 원하는 결과물을 도출

- 현장문제 해결형 산학공동연구 프로젝트 운영 체계 구축 및 시범 사례 발굴

산학교육지원팀 진로쥐업지원팀 ·산학교육프로그램 기획 및 ·진로쥐업탐A 뿌 엠제 운영 ·운산영학 교육 시설 기자재관 리 학생성공센터 산학입력단 ·비교과프로그램운영 및지원 .-t..~앤 구프로젝트 자원 ·특화연구그름지원저에구죽 쿄수-학생

운영절차

<산학공동연구 프로젝트 운영 체계 개요>

02 운영성과

공학분야 산학공동연구 프로젝트: Hot Plate 투입/제거 시간을 줄이기 위한 장치 개발

IT분야 산학공동연구 프로젝트: 사물인터넷 국제표준화단체(oneM2M) 연계 글로벌 캡스톤디자인

디자인분야 산학공동연구 프로젝트: 메타버스 아트 소셜 플랫폼을 활용한 Co-creation 모델 제시

<공과분야>

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현장실습교육고도화

01 현장실습교육 고도화

현장실습 온라인 지원시스템 개선

- 현장실습 온라인 지원시스템 개선 및 고도화

- 교육부 규정개정 [시행 2021.7.6] [교육부고시 제2021-19호, 2021.7.6. 전부개정]

- 표준현장실습학기제 양식 및 시스템을 필요에 맞게 시스템을 재구축

- 2022학년도 종료 후 만족도 조사를 통해 프로그램 개선 계획

현장실습 기업 발굴 및 성과 공유 환류

- 현장실습 우수기업 발굴 및 공모전 시행을 통한 우수사례 확산

- 교육부 규정개정으로 인해 표준현장실습학기제에 맞는 기업 발굴 요구, 산학협력중점교원 및 온라인 커뮤니티를 통해 보다 다양한 기업 발굴 노력

- 현장실습 프로그램 참여 학생을 대상으로 수기 공모전을 진행하여 우수 사례는 온라인시스템에 게시하여 우수사례 확산 노력

표준현장실습학기제 참여기업 실적 비교

- 현장실습 우수기업 발굴

- 교육부 규정개정으로 인해 표준현장실습학기제 기업 발굴 모집이 중요해졌으며, 보다 많은 학생들이 참여할 수 있도록 작년보다 다양하고 우수 중견기업들을 발굴하여 작년 대비 참여기업 16%, 참여학생 29.6% 상승 성과

표준현장실습학기제 참여기업 실적 비교

- 현장실습 공모전 시행을 통한 우수사례 확산

- 매년 현장실습 참여했던 학생들을 대상으로 수기공모전을 진행

- 현장실습 홈페이지에 게시하여 성과를 공유하여 우수사례 확산

- 작년 대비 공모전 참여 인원 100%이상 상승(‘23년 1월 시상 예정)

온라인 운영시스템 개선

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평생교육 혁신 강화

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01 재직자 및 성인학습자 수요맞춤형 교육체계 구축·운영

미래플러스대학 현장직무역량기반 교육과정 개선 추진

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미래플러스대학 교수지원 프로그램 운영

02 성인학습자 친화형 학사제도 운영 고도화

미래플러스대학 선행경험학습인정제도(RPL) 개편 및 운영 고도화

스마트파육서버스 지원역량 강화

01 HS 직원 아카데미 프로그램 운영

개인의 역량개발이 대학의 성장과 발전에 기여

교육과정별 만족도조사 분석을 통해 강사 섭외 및 교육내용 수정 등 Feedback

개인이 가지고 있는 역량 극대화를 위해 사내강사 양성을 위한 프로그램 개발 필요

02 전자결재 및 그룹웨어 시스템 구축

행정 서비스 품질 개선을 위한 시스템 구축 및 고도화를 위해 전자결재시스템 구축

수작업으로 인한 시간전자결재시 종이의 낭비를 막음으로써 그린 오피스 실현을 통한 ESG 실천

업무효율성 향상하기 위한 정보접근성 강화 등의 SmartWork 체계 마련

업무능률 향상을 위한 협업 및 정보공유 체계 강화

전자결재시스템 도입으로 수작업 제거 및 업무 처리의 효율성 제고

전자결재, 문서함, 기록물관리, 전자게시판, 일정관리, 협업시스템, 전자메일 등의 기능 구현으로 신속한 업무수행 환경조성 및 커뮤니케이션 활성화

협업시스템을 통해 프로젝트 자료의 외부 유출 방지 및 보안 강화

모바일 기능 구현으로 신속한 결재로 의사결정 시간 단축

기술지원 종료에 따른 보안 및 시스템 위험 해결

예산관리 프로그램 자체구축 및 활용 사례, 대학혁신지원사업 홍보단 운영

01 예산관리 프로그램 자체구축 및 활용 사례

대시보드 제작용 웹 프로그램 'Google Looker Studio'

- Google Sheets를 Database로 활용

- GUI 화면 구성

유동적 화면 구성 가능

- 화면 구성요소 간 상호작용

권한에 따른 데이터 열람 설정

- 전체 예산 조회 가능한 마스터 코드, 해당 부서 예산만 조회 가능한 부서 코드 부여

활발한 사용도

- 1개월 간 화면조회 1,174건

- 순 사용자 75명

예산편성 & 지출현황 실시간 반영

- 실행부서 자율적 점검 가능

- 예산집행률 제고

- 불용예산 신속 재편성

예산-사업계획 연계 화면 구축

- 사업계획 이행을 위한 예산집행 중요성 강조

02 대학혁신지원사업 홍보단 운영

재학생 홍보단 1기 선발

- 교내 혁신지원사업 프로그램 참여 및 참여자 인터뷰를 통한 월별 홍보 컨텐츠 제작(동영상, 카드뉴스 등)

- 전용 블로그 개설 및 메인 홍보채널로 활용

- 월별 약 3개 홍보 및 성과공유 컨텐츠 제작하여 게시, 2023.01기준 25건 게시 완료

우수사례집 제작 및 배포

- 10개의 프로그램으로 구성된 ‘2022학년도 1학기 우수사례집’ 제작 및 배포 완료

- 8개의 프로그램으로 구성된 '2022학년도 2학기 우수사례집' 제작 및 배포 완료

- 담당자 및 참여 재학생 인터뷰를 통한 우수 프로그램 홍보와 재학생 참여율 증가 기대 

HSU 한성대학교

대학혁신지원사업

2022 우수성과공유